這些年頭，無論是大專電影相關學系業作品，又或是鮮浪潮以至是ifva的參賽作品，不少均會以校園作為主題。不少學生以為校園題材自己較為熟悉，於是便可以用來作為自己表達感想的平台。不過，愈熟悉的平台，便愈容易忽略其細節，處理不好很易顯得故事單薄。


就以上周末於香港知專設計學院放映的六部畢業作品為例，當中一半便以校園作為題材。然而，其中兩部在描述上，實在有不少可改進的空間。

梁漢濂執導《磁鐵男孩》，概念來自超級英雄，描述一位家境清窮的小四學生在校園備受歉凌，而在車房工作的爸爸也勸兒子凡事息事寧人去啞忍。但是當問題愈來愈嚴重時，他最終決定反擊起來，就仿如經常看到的磁鐵超人一樣。

作為畢業作品，電影的視覺效果其實算是不差。短片裡的演員，特別是小演員作均做到主題表達，只是老師的表達卻來得様板呆滯。不過，校園欺凌主題的表達，大部份時間卻來得焦點模糊，當中一位幫這位清貧學生的女同學，在片中作用不明，而片中一些搞事行為例如關燈關房門等，看起來以現今觀眾而言，亦會嫌智商過低。反而片中那個過透爸爸嘔忍主題，在前段不明顯下，後來來得過急，形成頭輕尾重，令故事未說到底已完。

鄭惠成的《殊逃》，以一家學校的資優班作為主題，當中涉及老師欺凌的情節。結果當有新同學走進資優班時，一名被退學的昔日資優班學生陳軍回到校園，即時把資優班綁架起來，並且作出報復之類。

《殊逃》的問題，比起《磁鐵男孩》更為嚴重。《磁》片雖然在表現上智商較低，這部電影就可以用上「兒戲」冠之。電影描述舊年回到校園帶著同伴報復，但卻看不出同伴跟這家校園有甚麼關係，報復動機為零。然後，同學們被追的過程，比起小息時一眾同學在「捉伊人」還要無聊，而跑來跑來則為觀眾帶來訥悶的時間。至於那個被老師侵犯的情節，反而因為整部電影製作的兒戲，看起來還以為只是小事一樁。結果，一個大龍鳳的主菜，卻不痛不癢。

其實，校園題材亦不乏拍得理想的，「講。鏟。片」稍後亦提供一些例子給大家參考。