通識教育

在近月來的社會運動裡，青年均有相當的參與度，而且大都有著自家其討論過程與思考才附諸實行。一些當年的高官直指是通識教育教歪了年青一代。不過實情卻是剛剛相反，正是通識教育讓年青一代更能明辯是非。

回顧當年的通識教育推行的文件裡，當中指了希望可以培育學生理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題。同時尊重多元文化和觀點，並成為能夠批判、反思和獨立思考的人，也可以掌握終身學習所需的資訊科技與其他技能。通識教育早於高級補充程度會考於九四年引入時已有此科，當時屬選修科目，到三三四學制時，變成了中學文憑考試的核心科目。當中日校考生除了需要進行筆試外，還需要作「獨立專題探究」。再來看看課程，當中包含社會文化題材，亦有關乎科學、科技與環境的部份。

通識教育著重的，不是背誦文化，而是對於問題作多角度思考，跟傳統的「填鴨式教育」是兩回事。若果有人希望可以藉此來讓年青一輩有思想上的控制，卻只是剛好相返。其實在本質上，通識教育也不只是香港獨有，其他地區實行起來亦沒太多問題，主要是因為很多事件都是以事論事。

舉個例說，倘若政府不去隱瞞實情，公開透明。其實通識教育反而可以給學生更好認識公民權利與義務。反之，一些不能見光的事，亦在學生們的心目中心中有數。‘

Ryan